Die aktuelle bildungspolitische Diskussion um die Autonomie der Schule steht in einem historischen Argumentations- und Handlungszusammenhang. Der analytische Blick auf diesen Kontext fuehrt zu der Erkenntnis, dass das organisationstheoretisch fundierte Konstrukt `Autonome Schule`, das eine Verbesserung von Schulqualitaet in Aussicht stellt, der historischen (reform)paedagogischen Wunschdebatte verbunden ist. Die Untersuchung hinterfragt mit der Aufdeckung von Permanenzen die ungebrochene Fortschreibung des paedagogischen Sehnsuchtsdiskurses.

Staatsarchiv Bremen; UB Bremen

Habilitation